{"id":859,"date":"2017-03-01T09:25:30","date_gmt":"2017-03-01T08:25:30","guid":{"rendered":"http:\/\/grundschule-wohra.de\/info\/?page_id=859"},"modified":"2026-05-25T04:59:43","modified_gmt":"2026-05-25T02:59:43","slug":"unser-kinderwald","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/grundschule-wohra.de\/info\/wir-ueber-uns\/unser-kinderwald\/","title":{"rendered":"Unser Kinderwald"},"content":{"rendered":"\n

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Die Kinderwaldschule Wohra stellt sich vor:<\/strong><\/span><\/h2>\n


Die Natur und besonders der Wald ist unser Zufluchtsort, an dem wir Frieden finden k\u00f6nnen, Abenteuer erleben, aus uns rausgehen oder ruhig werden k\u00f6nnen, neue Fertigkeiten erlernen, Freunde finden. Resilienz ist in aller Munde, hier entwickeln wir sie.<\/p>\n

An der Grundschule Wohra haben alle Kinder die M\u00f6glichkeit zeitweise in wechselnden Gruppen freitags den Kinderwald zu besuchen. Dies ist fester Bestandteil des Konzepts. Die Jahrgangsmischung von 1. bis 4. Klasse aus allen Lerngruppen erm\u00f6glicht uns dabei vielf\u00e4ltiges Lernen: Die Kinder erwerben \u201eWaldwissen\u201c, indem ihren Fragen nachgegangen wird, alle Entdeckungen, Mitteilungen und Fundst\u00fccke gew\u00fcrdigt werden. In der Natur ist Raum und Zeit daf\u00fcr! Sie erleben den Wechsel der Jahreszeiten hautnah, die Verg\u00e4nglichkeit und ebenso das Entstehen neuen Lebens. In einer immer schnelllebigeren, oft un\u00fcberschaubaren Welt gibt uns die Natur mit ihren wiederkehrenden Abl\u00e4ufen Sicherheit.
Die Waldzeit an einem Vormittag ist ebenso ritualisiert, wie die Feste im Jahreskreis. In diesem vorgegebenen Rahmen k\u00f6nnen sich die Kinder ausleben. Im Mittelpunkt steht die sog. Waldfreizeit, die von den Treffen am Versammlungsplatz zu Beginn und am Ende eingerahmt wird. Wir starten mit dem gemeinsamen Fr\u00fchst\u00fcck und dem \u201eLauschen der
Waldmusik\u201c, bei dem wir die Ger\u00e4usche in der Natur bewusst wahrnehmen und zur Ruhe kommen, singen unser<\/p>\n

\u201eH\u00f6rt, h\u00f6rt, Waldkinder, welch ein Gl\u00fcck. DerWald, der Wald, macht heut Musik!\u201c<\/em><\/p>\n

und begleiten dies rhythmisch mit Klangh\u00f6lzern. Nach einem weiteren jahreszeitlich oder thematisch passenden
Lied haben die Kinder Zeit f\u00fcr eigene Projekte. Zum Abschluss der Waldzeit steht das Vorstellen von gefundenen Sch\u00e4tzen und das Berichten des Erlebten im Mittelpunkt.
Soziales Lernen findet im gemeinsamen Tun statt. Vieles kann hier nicht allein geschafft werden, Andere m\u00fcssen mit anpacken. Konflikte zeigen sich durch die vielf\u00e4ltigen Bewegungsm\u00f6glichkeiten weniger als im Schulhaus. H\u00e4ufig
erleben wir die Kinder in einer neuen Rolle. Die Gruppe findet neu zusammen und kehrt gest\u00e4rkt durch gemeinsam bestandene Abenteuer zur\u00fcck ins Tal.
Beim H\u00fcttenbauen, Schnitzen, Tr\u00f6sten oder Spiele erfinden, erfahren die Kinder unmittelbar Selbstwirksamkeit. Gerade Kinder, die sich im Unterricht als schwach oder langsamer erleben, gl\u00e4nzen hier als Experten.
Dabei l\u00e4sst sie das von den Erwachsenen entgegengebrachte Vertrauen wachsen, denn wir trauen den Kindern Vieles zu!
So lernen alle Kinder bald Verantwortung<\/strong> f\u00fcr sich, Andere und \u201eihren\u201c Wald zu \u00fcbernehmen, indem sie achtsam<\/strong> spielen. Sie lernen Regeln einzuhalten, weil sie nicht vom Erwachsenen kommen, sondern die logische Folge der Anforderungen des Waldes an uns sind. Die Notwendigkeit von Regeln und auch Hilfe anbieten und annehmen zu k\u00f6nnen sind, so weit weg vom sicheren Schulhaus, direkt erfahrbar. 
Heterogenit\u00e4t ist im Wald ausdr\u00fccklich nicht erw\u00e4hnenswert! Jedes Waldkind wird mit seinen F\u00e4higkeiten und besonderen Bed\u00fcrfnissen gesch\u00e4tzt und bringt sich in die Gruppe ein.
Hier findet Lernen ohne Leistungsdruck, lustbetont und nachhaltig statt: \u201eIm Wald kann ich frei sein!\u201c<\/em> h\u00f6re ich \u00f6fter von den Kindern, wenn sie \u00fcber ihren Kinderwald befragt werden. Was im Wald erlebt wurde, ist oft noch Jahre sp\u00e4ter immer mal wieder Thema, da es mit allen Sinnen und ohne Zeitnot erlebt wurde. Neele mit seligem L\u00e4cheln, nachdem sich mich nach der Uhrzeit gefragt hatte: \u201eSo kurz sind wirerst hier? Im Wald f\u00fchlt sich das immer so lang an. Das ist sch\u00f6n!\u201c<\/em><\/p>\n


Sprachf\u00f6rderung<\/strong> findet in besonderem Ma\u00dfe durch die sich nat\u00fcrlich ergebenden Sprechanl\u00e4sse statt. Begeisterung bei Entdeckungen und gemeinsames Staunen lassen auch eher stille Kinder vermehrt sprechen. Bauaktionen, bei denen viel diskutiert und abgesprochen werden muss und Rollenspiele, die h\u00e4ufig von Woche zu Woche weitergef\u00fchrt werden, lassen Wortschatz, Grammatik und Sprechfreude wachsen. \u201eNat\u00fcrliche\u201c Schreibanl\u00e4sse f\u00fcr den Unterricht ergeben sich durch die Erlebnisse im Wald und einige Kinder entwickeln durch die Bestimmungsb\u00fccher ein echtes Interesse am Lesen: Z. B. sind im Herbst immer Kinder mit dem offenen Buch in der Hand auf Pilzsuche, Gefundenes wie Federn oder andere Tierspuren werden im Buch gefunden und Informatives nachgelesen.
Beim Berichten von ihren Erlebnissen w\u00e4hrend der sog. \u201eWaldfreizeit\u201c oder dem Entdecken von Tieren oder Waldwesen in nat\u00fcrlichen Formen, lernen die Kinder das Erz\u00e4hlen, halten Reihenfolgen ein, bauen einen Spannungsbogen auf und entwickeln Fantasie. Bsp. aus dem Abschlusskreis: \u201eDie K\u00f6nigin des Waldes, Wei\u00dfreh, Blutbeere und Blauhaar gr\u00fcnden ein neues K\u00f6nigreich. Da haben alle Spa\u00df dran und helfen sich. Sp\u00e4ter kam noch eine Waldmeisterin dazu.\u201c
Die Kinder lernen die Natur als Erholungsraum kennen, eine St\u00e4rke f\u00fcrs Leben, wenn sie sp\u00e4ter eine Auszeit brauchen. Sie f\u00fchlen sich mit dem Wald verbunden, ein erster Schritt, um sp\u00e4ter auch Verantwortung f\u00fcr die Natur zu \u00fcbernehmen. Neben den eigenen Erlebnissen in \u201eunserem\u201c Wald m\u00fcssen wir uns auch mit der Natur im Widerstreit zwischen Eigenwert und Nutzungsinteressen des Menschen befassen, mit Gefahren durch Klimawandel, finanzielle Interessen, gesundheitliche Gefahren usw. Unser Wissen \u00fcber die Natur, \u00d6kosysteme und das Ausl\u00f6schen ganzer Arten ist so weitreichend wie nie zuvor, aber anwenden werden es vermutlich nur diejenigen, die in der Kindheit eigene Erlebnisse in der Natur machen durften. Lernen im Wald ist vor allem Nachhaltiges Lernen durch eigenes Erleben inkl. der \u201eBildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (BNE)\u201c, die als weltweite Bildungskampagne der Vereinten Nationen zu zukunftsf\u00e4higem Denken und Handeln bef\u00e4higen soll.

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An der Grundschule Wohra bildet Cordula Letmade<\/span><\/span> mit viel Herz, Freude und Engagement das Herzst\u00fcck unseres Kinderwaldes. Mit gro\u00dfer Leidenschaft begleitet sie die Kinder beim Lernen und Entdecken in der Natur und schafft einen besonderen Ort, an dem Gemeinschaft, Bewegung, Kreativit\u00e4t und Naturerfahrungen miteinander verbunden werden. Unterst\u00fctzt wird sie dabei regelm\u00e4\u00dfig von Ben Bender<\/span><\/span>, dem Gr\u00fcnder unserer Waldschule. Vor mehr als 20 Jahren entwickelte J\u00fcrgen \u201eBen\u201c Bender mit viel Begeisterung und p\u00e4dagogischem Gesp\u00fcr das Konzept der Kinderwaldschule und pr\u00e4gte sie \u00fcber viele Jahre hinweg nachhaltig. Dank seines gro\u00dfen Einsatzes steht der Kinderwald heute sogar unter Naturschutz. Bis heute bringt Ben Bender seine Erfahrungen, sein Fachwissen und seine tiefe Verbundenheit zur Natur in die Arbeit der Kinderwaldschule ein \u2013 oft begleitet von Mundharmonika und Trommel, Geschichten, Liedern und einem besonderen Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die Kinderseele. Gemeinsam erm\u00f6glichen Cordula Letmade und Ben Bender den Kindern wertvolle Erfahrungen in und mit der Natur und schaffen einen Ort, an dem Kinder wachsen, entdecken und einfach Kind sein d\u00fcrfen.<\/p>\n

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Ich ging in den Wald und kam gr\u00f6\u00dfer als die B\u00e4ume heraus.<\/strong><\/em> (Henry David Thoreau)<\/p>\n

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